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# Laboratoire du futur site web de Deuxfleurs 

## Objectifs techniques

* Responsive mobile-first design.
* [Media queries CSS](https://www.w3schools.com/css/css_rwd_mediaqueries.asp) : Des images envoyées adaptées à la taille des viewports.
* Pas besoin de Javascript : Le CSS3 ça déchire, on peut faire des infobulles, des animations, de la parallax. (Navigateurs compatibles depuis 7 ans ou plus.)

## Idées graphiques

* **Branches et canopée** : Des bouts de branches et de canopée qui défilent lors du scroll, contenant des éléments de texte ou autre contenu.
* **Parallax** : Exploiter l'illustration au maximum, en la laissant fixée en fond de page tandis que les éléments graphiques défilent (parallax).
* S'il faut un menu : barre d'onglets sur PC, menu « sandwich » qui révèle une colonne d'onglets sur smartphone.
* Couleurs : Ronce a proposé quelques couleurs dans `/lab/gimp/branches-et-canopee`.

	> un violet du fond en rab, soit pour le fameux monde d'en bas, soit pour un peu de douceur moins saturée.

* Elements `<code>`:

	* Police [`Fira Code`](https://github.com/tonsky/FiraCode) (ou autre police stylée avec des ligatures) ?

		Il semblerait qu'Element utilise du [Fira Sans](https://fonts.google.com/specimen/Fira+Sans)... Hm.

	* [Bordures de `<code>` comme dessinées à la main](https://stackoverflow.com/a/6402175) ?

## Inspirations

* [MDN - Création de tooltips et remarques sur l'accessibilité du contenu](https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Web/CSS/::after#tooltips)

	On peut faire tout ce qu'il faut avec CSS3 !

	Néanmoins, *rendre un site accessible sans outils a l'air compliqué*.

* [W3C Semantic HTML](https://www.w3schools.com/html/html5_semantic_elements.asp)

	Utiliser des bannières qui donnent du sens au contenu.

* [Semantic CSS] (https://adamwathan.me/css-utility-classes-and-separation-of-concerns/)

	Le fait de ne pas donner d'éléments de graphisme dans notre markup HTML, mais seulement dans le CSS. Par exemple, mettre une classe "text-center" à un &lt;p&gt; est considéré une mauvaise pratique.